【活动目标】：

1.通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。

2.通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，培养学生深入探究问题的能力。

3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。

【时间】：1课时

【活动准备】：幻灯片、照片等

【活动过程预案】：

一、谈话导入

同学们，一个多月前，我们开始了以《生活垃圾知多少》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了各自研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。

二、进入展示、答辩、互动

1.探索组展示《垃圾的分类》研究成果。

（1）师：你们研究的是城市垃圾还是农村垃圾，你们知道这些垃圾是如何进行分类的吗？你们有没有收集的垃圾分类的经典案例？你知道我们身边的垃圾可以分为哪些类别？

（2）探索组上场展示《垃圾的分类》研究成果。（小品、课件、访谈照片。）

（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？

（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）

（4）学生质疑问答，教师再给予评价。

2.翱翔组展示《垃圾的危害》研究成果（课件、采访录像）。

（1）师：要保护环境，研究垃圾的问题，首先要对垃圾的危害问题进行深入的研究。你们知道垃圾有哪些危害吗？有没有收集的关于垃圾的危害的典型案例？结合实际，你知道垃圾对人们的生活有哪些影响？

（2）《垃圾的危害》研究成果展示。

（3）展示后教师给予评价

3.卓越组展示《垃圾的来源》成果展示。

（1）师：知道了垃圾的危害，就要设法知道垃圾的来源。你们知道研究垃圾的来源有什么重要意义？你们知道我们身边的垃圾是从哪里来的吗？展示（采访录像、实物）

（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？

（学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）

（4）交流，教师评价总结

4．冰谛组展示《垃圾的回收》成果

（1）师：同学们，老师发现大家在刚才汇报时，脸上的神情显得特别沉重，垃圾确实对我们的生活造成一定的影响。那么，我们是不是可以使垃圾变废为宝？研究以下回收垃圾的问题。寻踪组对这个问题进行了比较全面的调查研究，请他们上场展示。

（2）《垃圾的回收》研究成果（课件）

（3）老师提问：除了今天呈现的，研究过程中你们还做了什么？

（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？

（5）老师评价小结。

5.腾飞组、奋斗组、逸竟组、雄鹰组展示《垃圾的处理》研究成果

（1）师：同学们，大家在网上可以收集到哪些垃圾处理的方法？结合我校实际情况，你知道我们学校对垃圾是如何处理的吗？针对我校垃圾处理的情况，你有哪些合理的建议和意见？

（2）学生交流发言。

（3）老师：除了今天呈现的，研究过程中你们还做了什么？

（2）《垃圾的处理》研究展示（课件及照片、实物）

（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？

（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）

三、总结谈话，课外延伸

1.总结本节课学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧。）

2.出示“行动卡”，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。

A.出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。

B.师：这小脚丫叫行动卡，半个月来，我们用实践去研究了垃圾的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于垃圾的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。下一步，我们还能做些什么呢？在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。

3.行动延伸。

（学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。）

师：瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：进一步研究如何截流堵源，进一步研究如何使垃圾变成财富！