王崧舟自1984年参加教育工作以来，长期醉心于小学语文教育改革实践。他积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。1998年评上特级教师以来，他先后应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课800多节次、讲座200多场次，其代表课例有：《万里长城》、《我的战友邱少云》、《 只有一个地球》、《一夜的工作》、《 长相思》、《两小儿辩日》、《慈母情深》、《 普罗米修斯》、《与象共舞》等，在实践中逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格。他的语文课先后在中央电视台《 实话实说》栏目、 中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。
在醉心于小学语文教育改革实践的同时，王崧舟还一直潜心于小学语文教育科学的研究。自1992年以来，他先后主持了《电化教学和语感培养》、《“自读感悟——开放引导”教学模式》、《课堂语感教学策略》等省部级立项课题的研究，其课题成果多次荣获省部级一、二等奖。他先后出版《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟小学语感教学法》（音像专著）、《王崧舟教学思想与经典课堂》、《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《王崧舟讲语文》、《听王崧舟老师评课》等多部教育教学论著，在省部级以上公开刊物发表《天地一课堂》、《语文教育的理想和信念》、《诗意语文挥洒诗意人生》、《诗意语文，追寻生命化教育的境界》、《磨你千遍也不厌倦》等论文100余篇。
王崧舟从事学校管理20多年。他认为，对学校的领导，首先是教育思想的领导。校长应该成为学校的精神领袖、专业导师。实践中，他贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、名师精校、品牌强校”的办学策略。2001年，作为杭州市 拱墅区教育系统第一位引进的人才，他担任 拱宸桥小学校长。王崧舟立足学校的区域实际和文化背景，借鉴“成功教育”的合理思想和经验，提出“新成功教育”的办学理念和战略，并开始全面实施旨在重塑以“成功心态”为核心价值的学校文化、为每位学生的成功人生奠基的整体教育改革。他提出“让每个孩子走向成功”的教育理想；倡导“为每个孩子的成功学习而教”的教育观念；弘扬“相信自己、鼓励自己、超越自己”的教育精神；建构“尊重、理解、赏识、激励”的教育机制。他先后策划组织了《学生权利保障公约》、《选师制》、《成功银行》、《家长视导制》、《母亲学校》、《学习型家庭培育工程》、《新成功教育讲堂》、《人人成功节》、《365成功喜报制》、《运河文化少年研究院》、《小学生成功心理辅导》、《课外阅读考级制》、《硬笔书法考级制》、《少儿才艺拓展俱乐部》、《校园新闻发言人》、《教师充电工程》、《教学智囊团》、《精品课堂》等一系列教育教学改革举措，取得了良好的育人效果，也引起了广泛的社会关注和反响。
在王崧舟的领导下， 拱宸桥小学由一所区内的普通小学一跃成为杭城的一所新兴名校。学校先后被评为 浙江省文明单位、浙江省科研兴校百强学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省依法治校示范学校、浙江省绿色学校、浙江省红旗大队、浙江省心理辅导一级站、杭州市教育科研先进集体、杭州市示范性家长学校、杭州市优秀心理辅导站、杭州市城乡结队互助共同体先进学校等。
他的语文课先后在 中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他先后应邀赴 北京、上海、 西安、武汉、 福州、广州、 太原、南京、 济南、郑州、 杭州等100多个城市开设教学观摩课200多节次。先后出版学术专著6部，公开发表学术论文100余篇。
代表课例
《 万里长城》、《我的战友邱少云》、《只有一个地球》、《 一夜的工作》、《长相思》、《两小儿辩日》、《慈母情深》、《普罗米修斯》、《与象共舞》等。
主要课题
《电化教学和语感培养》、《“自读感悟——开放引导”教学模式》、《课堂语感教学策略》、《小学生成功心理辅导课程的开发与实施》、《新成功教育的理论与实践》等省部级立项课题，其课题成果多次荣获省部级一、二等奖。
主要作品
先后出版《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟小学语感教学法》、《王崧舟教学思想与经典课堂》、《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》、《王崧舟讲语文》、《听王崧舟老师评课》等6部教育教学论著，在省部级以上公开刊物发表《天地一课堂》、《语文教育的理想和信念》、《诗意语文挥洒诗意人生》、《诗意语文，追寻生命化教育的境界》、《磨你千遍也不厌倦》等论文100余篇。
教改措施
在担任拱宸桥小学校长期间，先后策划组织了《学生权利保障公约》、《选师制》、《成功银行》、《家长视导制》、《母亲学校》、《学习型家庭培育工程》、《新成功教育讲堂》、《人人成功节》、《365成功喜报制》、《运河文化少年研究院》、《小学生成功心理辅导》、《课外阅读考级制》、《硬笔书法考级制》、《少儿才艺拓展俱乐部》、《校园新闻发言人》、《教师充电工程》、《教学智囊团》、《精品课堂》等一系列教育教学改革举措，取得了良好的育人效果，也引起了广泛的社会关注和反响。
