李希贵，男， 1959年9月生于山东高密，北京十一学校校长。历任山东省高密四中校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长，教育部基础教育质量监测中心负责人;兼任国家督学、中国教育学会副会长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任委员等。荣获全国优秀教师、全国先进工作者、全国优秀党务工作者、北京市有突出贡献的科学技术管理人才等荣誉称号。从事教育三十多年来，先后主持语文主题学习、新学校行动研究、中小学育人模式创新等多项课题，取得较好实践效果。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》起草调研组等工作。出版教育著作有《为了自由呼吸的教育》、《面向个体的教育》、《学校转型》、《新学校十讲》等，在教育界拥有广泛影响。
--我心目中理想的学校应该是这样的:教师是受人尊重的，学校关心并公平地对待每一个学生，学生的同伴关系是和谐的，有着丰富的可供学生选择的课程，学校里充满着学生喜欢的地方和喜欢的活动，学生在学校里能够对未来做好准备。
--什么样的学校是令人满意的学校?不仅仅要看外部条件，至要从老师和学生的内心感受来判定。好的学校应具备三个特质:第一，学生在这座校园里能够幸福成长，能够自由呼吸，能够舒展心灵，他们向往这样的学校，希望到这样的学校学习和生活。第二，老师在这样的学校里工作，不论辛苦程度如何，他是幸福的，情感是愉悦的，心态是积极的。第三，家长和社会真正满意。
--当我们把办好一所学校定位在每一个孩子的发展上的时候，仅仅靠一位校长的力量是远远不够的。在学校这样一个知识型组织里，在各个学科领域，必须有一批领军人物，以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态、教育家的智慧，影响学生的发展，创造学生成长的环境。这样，这所学校才能出现适合每一种类型学生个性成长的土壤，才会培养出未来社会需要的、具有鲜明个性特点的人才。一个时代，一个国家，当教育家是从课堂里走出来的时候，这个时代的教育才是成熟的教育，这个国家的教育才有可能是充满智慧的教育。
--长期以来，我们的教育一直是"不见树木，只见森林"。过去，评价一所学校，我们看重的是校风不错、管理严格、升学率高。我们更多的是俯瞰森林，一片郁郁葱葱，但我们不知道里面每一棵树木的生长情况。然而，当我们的目光从一片森林转移到一棵树上时，才发现我们忽略的东西太多了。哪棵树生病了，哪棵树需要施肥，我们却语焉不详，这样的教育是好的教育吗?教育最终关注的是每一个孩子，发现每棵树的生存需要和生存价值，这是对我们的新挑战。教育的重要使命是发现，发现每个学生不同的特点与个性，提供多样化的课程，最大限度地尊重学生的需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，使看上去差不多的孩子变得越来越像他们自己。
--教育需要朴实、健康、日常的生活，这样的场面在过去的校园里很少见到。学生在校园里很拘谨，见到老师毕恭毕敬的，在休息时间没有这个必要。在学校易我们应当让孩子尽量放松，只有身心放松了，才会有心灵的放松，有了放松的心灵才会有创造。
-- 一个学生在校园里只要不违背校规，他就是自由的。从课程到活动，到一系列制度的重建，学校希望用校园的开放孵化自由之精神、独立之人格，并让这种精神在无数个方向开枝散叶。
